www.school2100.ru/school2100/preemstvennost/technology-of-organization/index.php

• I. Технология организации преемственности между начальной и основной ступенями образования
• 1.1. Концептуальные подходы к решению проблемы преемственности и непрерывности образования в Образовательной системе «Школа 2100»
  Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, А.В. Горячев, Д.Д. Данилов, С.А. Козлова, О.В. Чиндилова
• 1.2.Цели, ход и основные результаты эксперимента по преемственности (2008―2011 гг.)
• 1.3.Технология организации преемственности: реализация алгоритма «Восемь шагов» (планируемые результаты, трудности и их преодоление)
• Приложение 1.3.1. Анкета для педагогов
• Приложение 1.3.2. Схемы анализа образовательного процесса по универсальным учебным действиям в 3―4 и 5―6 классах (программа «Школа 2100» на основе ФГОС) ― основа для составления портрета выпускника начальной школы:
• 1.3.2а. Универсальные учебные действия для 3―4 классов: ООП «Школа 2100» на основе ФГОС
• 1.3.2б. Универсальные учебные действия для 5—6 классов: ООП «Школа 2100» на основе ФГОС
• Приложение 1.3.3. Алгоритм использования Схемы анализа образовательного процесса по УУД
• Приложение 1.3.4.
• 1.3.4а. Схема анализа урока по результатам ФГОС
• 1.3.4б. Алгоритм использования схемы Анализа урока по результатам ФГОС
• Приложение 1.3.5. Таблицы требований (предметных результатов) (3―4 кл.)
• Приложение 1.3.6. Таблицы требований (предметных результатов) (5―9 кл.)
• Приложение 1.3.7. Таблицы предметной преемственности между начальной и основной школой.
• 1.3.7а. Математика
• 1.3.7б. Русский язык
• Приложение 1.3.8. Таблица к заседанию методического объединения «Преемственность»: круглый стол по проблемам адаптации 5-х классов
• 1.4. Обучающий семинар как важнейшее звено в решении проблемы преемственности развивающего образования между начальной и основной школой (Вахрушев А.А., Бунеева Е.В.)
• Приложение 1.4.1. Примерная программа обучающего семинара (для участников семинара)
• Приложение 1.4.2. Практикумы по реализации принципа минимакса (на примере учебников 5-го класса)
• Приложение 1.4.3. Общая модель проблемно-диалогического урока в Образовательной системе «Школа 2100»
• Приложение 1.4.4. Практикум по проблемно-диалогической технологии
• Приложение 1.4.5. Практикум по технологии продуктивного чтения
• Приложение 1.4.6. Практикум по технологии оценивания
• 1.5. Условия внедрения комплекса технологий Образовательной системы «Школа 2100»
• Приложение 1.5.1. Памятка-практикум подготовки урока по комплексу технологий «Школы 2100»
• Приложение 1.5.2. Памятка-практикум подготовки учебно-научного текста к использованию на уроке в режиме технологии продуктивного чтения
• Приложение 1.5.3. Памятка-практикум «Освоение технологии оценивания учебных успехов»
• Приложение 1.5.4. Памятка по внедрению правила САМООЦЕНКИ технологии оценивания
• II. Внедрение технологии преемственности в регионах: результаты и перспективы развития
• 2.1. Освоение технологии преемственности в регионах (Как стать школой ― методическим центром ОС «Школа 2100». Как создать сеть школ для обучения технологиям ОС «Школа 2100») (Д.Д. Данилов, Е.В. Сизова)
• Приложение 2.1.1. Пакет документов на присвоение статуса методического центра ОС «Школа 2100»
• Приложение 2.1.2. Пакет документов на открытие федеральной инновационной площадки
• III. Опыт работы участников эксперимента по освоению технологии преемственности
• 3.1. Опыт методического сопровождения субъектов системы образования на муниципальном уровне в условиях экспериментальной деятельности (Н.Л. Живанская)
• 3.2. Организационно-методическое сопровождение реализации проекта по преемственности и результаты диагностики общеучебных умений и уровня обученности учащихся МБОУ СОШ № 42 Абинского района Краснодарского края (Е.В. Вечеря)
• Приложение 1. Положение об участии МБОУ СОШ №42 в Федеральном эксперименте «Обеспечение преемственности между ступенями общеобразовательной школы как условие получения нового образовательного результата, соответствующего Федеральному государственному образовательному стандарту»
• Приложение 2. Положение о творческой лаборатории МБОУ СОШ №42
• 3.3. Образовательная система «Школа 2100» как среда профессионального саморазвития учителя (И.В. Надолинская, Т.И. Павлова)
• 3.4. Преемственность в формировании универсальных учебных действий и личностных результатов в ОС «Школа 2100» (С.В. Блохина)
• 3.5. Диагностическая карта урока как эффект реализации алгоритма преемственности между ступенями общеобразовательной школы (Из опыта работы СОШ № 29 города Костромы) (М.Г. Яблокова)
• 3.6. Продолжение следует…(Из опыта учителя) (Т.Н. Пушкова)
• 3.7. Реализация ФГОС через внеклассные мероприятия (Н.В. Абрамовская)
• 3.8. Использование технологии оценивания успешности при решении проблемы преемственности в образовательной системе «Школа 2100» (М.Л. Митина)
• 3.9. Групповая работа на проблемно-диалогическом уроке истории как средство развития коммуникативных универсальных учебных действий школьников (О.В. Герасимова)
• 3.10. Обеспечение условий для освоения и формирования у учащихся универсальных учебных действий средствами технологий в рамках ОС «Школа 2100» (Из опыта работы) (Е.А. Дороднова)