Памяти дорогого учителя, наставника, просто хорошего человека

10 ноября 2010 года после тяжелой непродолжительной болезни ушел из жизни кандидат педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и методики начального образования Владимирского государственного гуманитарного университета, почетный работник высшего профессионального образования, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования ЮРИЙ ПЕТРОВИЧ ИСТРАТОВ.

Юрий Петрович Истратов родился 23 февраля 1942 года в г. Куйбышеве, в семье участника Великой Отечественной войны, Героя Советского Союза. Это был замечательный человек, филолог по образованию и состоянию души, большой знаток истории педагогики, настоящий учитель, наставник, мастер своего дела, внесший значительный вклад как в развитие системы образования во Владимирском регионе, так и факультета педагогики и методики начального образования Владимирского государственного гуманитарного университета, в котором проработал с 1972 года, начиная со старшего преподавателя кафедры педагогики тогда еще Владимирского государственного педагогического института им. П.И. Лебедева – Полянского. (Здесь же Юрий Петрович в 1965 году получил филологическое образование и профессию учителя русского языка, литературы и английского языка).

В биографии Юрия Петровича много интересного, неожиданного и знакового, отчасти влияющего не только на его собственную судьбу и профессиональную карьеру, но и на судьбы других людей, которым довелось прожить с ним, в силу особенных обстоятельств, хотя бы недолгий жизненный кусочек, во время которого имелась уникальная возможность проникать в научное знание, формировать навыки исследовательской деятельности, в которой он был просто асом.

Становление Юрия Петровича как профессионала началось, как и у большинства окончивших пединститут в 1965 г. его сокурсников, с учительства в Мелеховской школе Ковровского района Владимирской области, куда он был распределен со своей красавицей женой Истратовой (Ловчиковой) Галиной Викторовной (ныне заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «СОШ №19» г. Владимира, Заслуженный учитель РФ). В 1970 г. в семье Истратовых родилась дочь Ольга (выпускница исторического факультета Владимирского педуниверситета, в настоящее время - журналист по профессии), а Юрия Петровича назначили заведующим кабинетом Владимирского областного института усовершенствования учителей.

В 1973-1976 г.г. он работал заместителем декана факультета русского языка и литературы Владимирского государственного педагогического института, заочно обучался в аспирантуре, защитил кандидатскую диссертацию и в 1977 году был избран на должность доцента кафедры педагогики, преподавал такие учебные дисциплины, как «Педагогика», «История педагогики», «Введение в учительскую профессию». На высоком идейно-теоретическом и методическом уровне им были разработаны и успешно реализовывались спецкурсы: «Проблемное обучение литературе», «Советская школа и педагогика в период построения развитого социалистического общества».

Юрий Петрович являлся автором ряда научных и научно-методических работ по школьной и вузовской педагогике, истории педагогики и народного образования, вел научные исследования в области методологии и теории педагогики развивающихся стран, принимал активное участие в общественной жизни: избирался членом и секретарем партбюро факультета русского языка и литературы, затем входил в состав партийного бюро института, где избирался заместителем председателя комиссии по организационно-партийной работе, являлся руководителем агитколлектива факультета.

В 1978-1981 гг. Истратов Ю.П. по направлению Министерства просвещения СССР находился в командировке в Народной Демократической республике Йемен, где работал в качестве преподавателя педагогики в Высшем педагогическом колледже Аденского университета. Там он разработал курс «Основы социалистической педагогики», изданный в колледже в качестве учебного пособия.

По возвращении из Йемена в 1982 году Ю.П.Истратов был избран на должность заведующего кафедрой педагогики начального обучения. Как отмечалось в характеристиках, хранящихся в личном деле Юрия Петровича, - «политически грамотен, морально устойчив, идейно выдержан, пользуется уважением в коллективе преподавателей и студентов». Учитывая эти качества, 30 мая 1983 г. ректорат, партийное бюро и профком института рекомендовали Юрия Петровича для работы преподавателем педагогики в одной из развивающихся стран Африки, Азии и Латинской Америки сроком на два года. Министерством просвещения СССР он был направлен для педагогической работы на Гренаду, откуда в связи с агрессией США в ноябре 1983 года был вместе с другими советскими гражданами эвакуирован и продолжил работу заведующим вверенной ранее ему кафедры.

Здесь, наряду с собственной преподавательской деятельностью в виде чтения лекций и проведения семинарских занятий по таким учебным дисциплинам, как «История педагогики», «Методология педагогических исследований», «История отечественной педагогики 20-80 гг.», руководства курсовыми и дипломными работами на стационаре и ОЗО, учебной и научной работой кафедры, принимал участие в разработке целого ряда стратегически важных и перспективных тогда еще для пединститута, а теперь университета документов, а именно «Концепции перехода Владимирского государственного педагогического института на университетскую систему образования» и «Устава университета».

С августа 1986 г. по июль 1989 г. Юрий Петрович на основании письма и приказа Министерства просвещения РСФСР вновь был направлен в Народно-Демократическую Республику Йемен в качестве консультанта Центра педагогических исследований, где совершенствовал свое научно – исследовательское мастерство и выстраивал свой собственный историко-педагогический взгляд на развитие теоретических основ педагогической науки.

По возвращении из Йемена он вновь вернулся к работе в пединституте в качестве заведующего все той же кафедры, где его с нетерпением ждали коллеги и студенты. Являясь руководителем двух общефакультетских тем, организовывал и принимал участие в различных научных конференциях (1991, 1995), проводимых на базе университета, являлся автором, редактором (1991) и соредактором (1993) различных университетских изданий, принимал участие в работе ВНИКов по разработке Региональной концепции и программы непрерывного педагогического образования Владимирской области (1992), Региональной программы развития образования Владимирской области (1993), в разработке новых учебных планов многоуровневого педагогического образования. Неоднократно принимал участие в работе коллегии Областного управления народного образования.

Был инициатором и идеологом создания на территории Владимирской области «Школы радости», которая функционировала на базе школы Владимирского педагогического колледжа, где реализовывалась система непрерывного развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В.Давыдова по концепции, разработанной Ю.П. Истратовым совместно с заместителем директора по учебной работе Владимирского педколледжа О.А. Беляевой (ныне заместитель директора Департамента образования администрации Владимирской области) специально для Владимирского региона.

Следует отметить, что во Владимирском педколледже Юрий Петрович до самого конца своей жизни работал по совместительству с основным местом работы в университете не только в качестве преподавателя, но и был руководителем научно-исследовательской деятельности, возглавлял опытно – экспериментальную площадку. Здесь под его руководством реализовывались научно-исследовательские проекты с самой разнообразной тематикой. Это и «Особенности развивающего обучения в начальной школе», и «Разработка и апробация стандарта второго поколения повышенного уровня для СПО», и «Формирование ключевых компетентностей будущих специалистов педагогического образования, конкурентно-способных на рынке труда». Охотно оказывал консультативно-методическую помощь администрации педколледжа при подготовке и проведении семинаров регионального уровня для преподавателей педагогических колледжей на различные темы, в том числе и на тему «Организация итоговой государственной аттестации выпускников педагогических учреждений СПО», по результатам которого был издан сборник методических рекомендаций по проведению ИГА в СПО.

С 1994 г. Юрий Петрович являлся членом специализированного Совета по защите кандидатских диссертаций по теории и истории педагогики, функционировавшего во Владимирском государственном педагогическом институте (ныне Владимрский государственный гуманитарный университет). При кафедре педагогики начального образования возглавлял аспирантуру по специальности 13.00.01 – «Общая педагогика, история педагогики и образования». В период с 1998 по 2009 гг. под его руководством защищено 10 кандидатских диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по самой разной историко-педагогической проблематике. Это был ученый высочайшей квалификации с нестандартным научным мышлением и специфическим видением этапов развития научного знания и его истории, умело отмечавший на каждом из этих этапов «узловые собирательные точки» Истратов Ю.П. Жизненный путь ученого с точки зрения изучения его «мыслеперемен» // Историко-педагогический альманах ВЛАДИ Научно-образовательный журнал / Под общей ред. В.М.Блинова и научн. ред. Ю.П.Истратова. – 2009 - №1(6). С.28-44 (цитировано по С.32).

Ко всем своим аспирантам он относился очень тепло, по - отечески мог «пожалеть» и «поругать», но абсолютно для каждого его роль была велика на пути профессионального самоопределения и выбора интереснейшего направления научного поиска, в котором чувствовалась его рука, стиль и образ мышления. О таких людях говорят - многих «поставил на крыло», которое для большинства учеников Юрия Петровича определило путь именно в педагогическую профессию. Участливо относился и переживал о случившихся событиях в семьях своих аспирантов, был очень щедр на подарки детям, особенно в Новый год. На это он не жалел ни времени, ни сил, собирая настоящие холщовые мешки (всегда огромной величины) от Деда Мороза. Передавая их для детей своих аспирантов, он обязательно давал инструкцию о том, где и как хранить их до наступления новогоднего праздника, когда поставить под елку, чтобы дети обязательно удивились такой неожиданности. Это непременно всегда производило поразительный эффект.

Заботливый, внимательный абсолютно ко всем и без исключения заходящим на кафедру преподавателям и студентам, всегда предлагал им чай, фирменный трехслойный бутерброд, шоколадную конфетку и обязательно баранку (в прошлом учебном году баранка стала своеобразным символом факультета).

Руководство университета, коллеги и члены кафедры высоко ценили Юрия Петровича, всегда с уважением о нем отзывались, отмечая особенности характера этого человека и его личностные качества и мнение, часто обращались за советом.

Ректор ВГГУ, доктор филологических наук, профессор Виктор Трофимович Малыгин, выражая скорбь о преждевременной кончине Юрия Петровича, отметил его роль в своем становлении как ученого. По словам Виктора Трофимовича, именно Юрий Петрович убедил его в необходимости серьезно заниматься наукой, написать и защитить докторскую диссертацию. Отмечая проницательность и хорошие организаторские способности, умение Ю.П. Истратова тонко подойти к рассмотрению любой проблемы и её решению, в том числе и той, которая сложилась совсем недавно в университете ввиду реорганизации отдельных структурных подразделений, среди которых оказались три существовавшие на факультете педагогики и методики начального образования ранее самостоятельно кафедры (начального образования гуманитарного цикла; педагогики начального образования; начального образования естественно-научного цикла), объединенные 1 сентября 2009 г. в одну – кафедру педагогики и методики начального образования, ректор говорил о том, что только такой человек сможет её возглавить. В чем нисколько не ошибся. Юрий Петрович действительно достойно и успешно осуществлял руководство этой кафедрой в столь непростой период.

По мнению В.Т. Малыгина, Юрий Петрович обладал еще одним особенным качеством. Он мог очень емко и проникновенно говорить о своих коллегах и их вкладе в науку. Особенно ректора потрясла речь Ю.П.Истратова, сказанная им на одной из мемориальных конференций, посвященной памяти Феликса Ароновича Фрадкина, которого и он, и сам Юрий Петрович очень ценили как историка педагогики и одного из ведущих ученых университета.

Так сложилось, что ровно за год до смерти, в первом номере возобновленного не без участия Юрия Петровича издания историко - педагогического альманаха ВЛАДИ, где он был научным редактором, им была написана в мемориальном разделе статья о Ф.А. Фрадкине под названием «Жизненный путь ученого с точки зрения изучения его «мыслеперемен». В этой статье автор пытался воспроизвести и донести до сознания читателей те переживания ученого, которые были связаны с его состоянием во время внезапно нагрянувшей болезни, не дающей возможности быть свободным от её обузы в физическом плане и тех мыслях, которые возникали в голове об уже сделанном и его результатах, и задуманном, о родных и близких людях, о знаковых событиях и разном другом, что только приходило на ум.

Перечитывая строки этой статьи через несколько дней после его смерти, ловишь себя на мысли, что, наверное, уже тогда он представил в этом состоянии самого себя. Свидетели последних дней Юрия Петровича, наблюдая за стремительными изменениями его здоровья, попытались сопоставить все, что он переживал, будучи тяжело больным и не имеющим возможности свободно двигаться и тем более ходить на работу, с написанными строками, относящимися к характеристикам состояний другого ученого, с огромным нежеланием прощавшегося с собственной жизнью: «Этим аспектам («неблагополучное положение дел, связанное с недостаточным вниманием к проблемам классификации педагогических течений и направлений и рефлексии о путях их формирования…») наш коллега как раз и собирался посвятить себя в дальнейшем. Тому были все основания, в том числе и та великолепная интеллектуальная форма, в которой он тогда находился. Уход Феликса Ароновича неожиданно оборвал множество назревавших в нём постепенно и уже вызревших замыслов. Еще более трагично то, что незаметно подкравшаяся смерть скомкала и пресекла самую значимую и трудоемкую из всех работ человека науки. Эта работа, которую древние называли «метанойей», или работой «мыслеперемены», которой люди обычные чаще всего пытаются избежать по самой простой причине, причине банальной и очень естественной, природной: она самая трудная из всех человеческих работ» Истратов Ю.П. Жизненный путь ученого с точки зрения изучения его «мыслеперемен» // Историко-педагогический альманах ВЛАДИ Научно-образовательный журнал / Под общей ред. В.М.Блинова и научн. ред. Ю.П.Истратова. – 2009 - №1(6). С.28-44 (цитировано по С.36-37).

Бывший декан факультета педагогики и методики начального образования, к.п.н., доцент Т.В.Озерова, руководившая факультетом в 1992-2002 гг., высоко оценивает вклад Юрия Петровича, которого и пригласила в свое время на факультет заведовать кафедрой, в его развитие. По её мнению, без участия Ю.П. Истратова невозможно представить работу факультета и кафедры, у истоков которых он стоял наряду с известными учеными Г.Д. Аверьяновой и Д.С.Яковлевой.

Коллеги и члены кафедры отмечают, что, общаясь с Юрием Петровичем, яснее осознавалось, как это важно, что тебе хочется идти на работу, снова и снова попадать в доброжелательную и деловую атмосферу, которая поддерживалась на кафедре благодаря личностным особенностям её руководителя. От заведующего уверенно можно было ожидать поддержки во всех вопросах и получить обстоятельную консультацию в любом деле: от планирования занятий и оценки выполненных студентами курсовых и дипломных работ до хозяйственно-бытовых вопросов с тонкостями подходов к приготовлению самых разнообразных изысканных блюд.

Юрию Петровичу был присущ гибкий стиль руководства, умение видеть перспективу, сильные места каждого сотрудника, готовность компенсировать возникающие проблемы. Он обладал уникальной способностью вникать в жизненные ситуации каждого члена кафедры, обеспечивая при этом комфортное выполнение коллегами своих учебных поручений. Он был хорошим организатором совместной деятельности преподавателей вокруг разработки самых существенных вопросов, возникающих в работе кафедры: от научных до организационных и творческих. Им была инициирована и практически до конца реализована идея разработки нормативной документации, регламентирующей деятельность кафедры, факультета, университета согласно Госстандарту высшего профессионального педагогического образования.

С его участием было разработано положение об итоговой государственной аттестации студентов, обучающихся на факультете педагогики и методики начального образования, а также вся научно-методическая документация кафедры, обеспечивающая подготовку и проведение итоговой государственной аттестации.

В 2003 и 2008 г.г. Юрий Петрович руководил и сам принимал активное участие в подготовке документов для очередной аттестации кафедры и факультета в период аккредитации университета. В 2003 г. в составе комиссии Министерства Просвещения РФ он участвовал в качестве эксперта при аттестации Рязанского государственного педагогического университета им. С.А.Есенина.

В области научно-методической деятельности им были подготовлены учебно-методические комплексы по всем читаемым дисциплинам, постоянно обновлялась тематика курсовых и дипломных работ, соответствующая требованиям очередного этапа развития педагогической мысли и науки, он принимал активное участие в разработке программы экзамена кандидатского минимума по специальности 13.00.01 - «Общая педагогика, история педагогики и образования», которая используется в университете для подготовки аспирантов и соискателей к сдаче экзаменов кандидатского минимума и в настоящее время. Юрий Петрович принимал участие в деятельности психолого-педагогического совета университета, его аттестационной комиссии, являлся автором положения об учебно-методическом совете факультета, деятельность которого по непонятным причинам долгое время не осуществлялась, а в сентябре 2009 года была по его инициативе возобновлена.

Юрий Петрович всегда активно взаимодействовал с органами управления образованием во Владимирской области, много лет входил в состав совета по опытно-экспериментальной работе при департаменте образования Администрации Владимирской области, а затем в состав инновационного совета. Неоднократно выступал экспертом при аттестации педагогических колледжей Владимирского региона, а также разных экспериментальных площадок, расположенных в его различных уголках.

По его инициативе и при его участии издано два сборника по проблемам истории педагогики и образования: «Вопросы педагогики. История и современность». Владимир.2001; «Вопросы педагогики. История и современность» Выпуск 3. Владимир 2002.

Юрий Петрович принимал участие в организации и проведении международных конференций с различной проблематикой, среди которых были конференция по педагогической антропологии (г. Москва) и первая международная конференция по пренатальной психологии и педагогике на тему «Теория и практика пренатальной психологии и педагогики: история и современность» (г. Владимир 2009). Наряду с этим Юрий Петрович принимал активное участие в мемориальных научных конференциях разных лет, посвященных памяти З.И. Равкина (г. Йошкар-Ола) и Ф.А.Фрадкина (г. Владимир), И.Я. Лернера (г. Владимир). Являлся автором вступительной статьи в книге «В.А.Сластенин и его научная школа», посвященной 70-летию действительного члена РАО, президента МАНПО В.А. Сластенина (М., Издательский дом МАГИСТР-ПРЕСС).

В прошлом учебном году им была создана при кафедре научно-исследовательская лаборатория «Проблемы педагогической инноватики и гуманитаризации педагогического образования» со следующими основными направлениями, которыми руководят его коллеги и ученики:

1. Пренатальное воспитание и дородовое образование. (Нойхауз Ольга – директор Международного Центра раннего развития ребенка Uptogenius, соискатель кафедры).
2. Формирование толерантного сознания (Щербакова Н.В. – старший специалист Департамента социальной защиты населения Администрации Владимирской области, аспирант кафедры).
3. Литературно-художественное образование школьников на разных ступенях обучения (Лягина О.М. – учитель русского языка и литературы средней школы №19 г. Владимира, соискатель кафедры).
4. Система подготовки и переподготовки педагогических работников в рамках приоритетного национального проекта «Образование» и государственной программы «Наука и педагогические кадры» (Белякова Н.В. – к.п.н., доцент, заместитель заведующего кафедрой).
5. Методика преподавания русского языка (Федосов В.А. – д.п.н., профессор кафедры).
6. Педагогика досуга - перспективное направление гуманитаризации педагогического образования в логике аксиологического подхода (Ромашкова Е.И. – к.п.н., доцент кафедры).
7. Проблемы построения педагогической теории (на материале периодических изданий в области физической культуры и спорта) Овчинников А.Ю. – подполковник внутренней службы, старший преподаватель кафедры физической подготовки ВЮИ ФСИН РФ, соискатель кафедры).
8. Гуманитаризация образования в школе первой ступени и подготовки учителей начальных классов (Истратов Ю.П. – заведующий кафедрой педагогики и методики начального образования, руководитель лаборатории).
9. Тест как вид контроля и диагностики профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов (Шмырева Г.Г. – к.п.н., профессор кафедры).
10. Современные подходы к разработке учебника «Русский язык» и его методического сопровождения для общеобразовательной начальной школы (Канакина В.П. – к.п.н., доцент кафедры).

Результаты деятельности лаборатории представлялись руководителями каждого из перечисленных выше направлений на различных конференциях и отражены в авторских публикациях.

С января 2010 г. кафедра, по инициативе ученицы Юрия Петровича, назначенной им заместителем заведующего кафедрой, к.п.н., доцента Н.В. Беляковой начала активно взаимодействовать с авторским коллективом ОС «Школа 2100» и УМЦ «Школа 2100», что позволило под руководством Юрия Петровича, 6 апреля 2010 года организовать и провести на базе ВГГУ первую во Владимире и Владимирской области региональную научно-методическую конференцию «Обеспечение преемственности как условие получения нового образовательного результата в контексте принятия Федерального государственного стандарта», результаты которой освещались в СМИ г. Владимира и были опубликованы вместе с резолюцией в журнале «Начальная школа плюс До и После» (№7, 2010 г.).

Сегодня в рамках этого взаимодействия, правда, уже без участия Юрия Петровича, при кафедре организованы курсы повышения квалификации педагогических работников по 72-х часовой программе «Образовательная система «Школа 2100»: концепция, содержание и организация обучения», что имеет положительный резонанс среди студентов факультета, учителей школ города и области, работающих по УМК «Школа 2100».

За заслуги в сфере образования и добросовестную работу за рубежом Юрий Петрович неоднократно получал почетные грамоты и благодарности от Министерства просвещения СССР. Так в 1984 г. Юрий Петрович был награжден Почетной грамотой Министерства просвещения РСФСР за оказание помощи Министерству образования Гренады в подготовке национальных педагогических кадров и проявленное гражданское мужество, самоотверженность, выдержку в период американской агрессии.

Позднее он был награжден знаком «Почетный работник высшей школы РФ».

В 2002 г. заведующему кафедрой педагогики начального образования к.п.н., доценту Ю.П. Истратову совместно с к.п.н., доцентом кафедры педагогики начального образования В.М Блиновым Министерство образования РФ выразило благодарность за активное участие в подготовке и проведении Всероссийского конкурса по номинации «Воспитательная деятельность среднего специального учебного заведения по формированию здоровьесберегающего образовательного пространства».

Юрий Петрович награждался почетными грамотами от департамента образования Администрации Владимирской области и управления образования Администрации г. Владимира.

В октябре 2009 г. Законодательным собранием Владимирской области ему была выражена благодарность за профессиональные заслуги, существенный вклад в подготовку учительских кадров и в связи с 90-летием со дня образования университета.

В последние годы жизни основные научные интересы Юрия Петровича сходились вокруг таких научных областей, как история педагогики, общая педагогика, педагогическое науковедение. В списке бесчисленного множества его самых разных публикаций важнейшими являются следующие:

1. Судьбы педагогической антропологии и педологии в России: Материалы междунар.науч.конф. «Педагогическая антропология: концептуальные основания и междисциплинарный аспект». М., 2002
2. Педагогика в свете точных наук и поэтического творчества (к постановке вопроса): Материалы междунар. науч.-практ. конф. – Владимир, 2004
3. Становление общества «типа sui generic» (П.Сорокин) и формирование отечественной педагогики интегрализма: Материалы Всеросс. научн.-практ. конф. – Владимир, 2008
4. Концептуальное обоснование исследования содержания основных направлений реализации педагогического аспекта приоритетных национальных проектов // Вестник ВГГУ. – Вып. 17. – Владимир: ВГГУ, 2008
5. Педагогика непровинциализма, или феномен Феликса Фрадкина// Вестник ВГГУ. – Вып. 17. – Владимир: ВГГУ, 2008

К сожалению, он не успел издать еще один свой очень значимый и фундаментальный труд - монографию «1950 год. Дискуссия в отечественной педагогике: предыстория, ход, результаты и последствия», которая была бережно подготовлена к изданию, а в феврале 2010 года он выиграл внутривузовский грант на её издание с грифом УМО. Эта работа была высоко оценена д.п.н., профессором, действительным членом РАО Б.М. Бим – Бадом и д.п.н., к.филос.н., профессором, заведующим кафедрой социально-гуманитарных дисциплин Владимирского филиала Российской академии государственной службы Е.А.Плехановым.

Трагично и очень тяжело думать о том, что Юрия Петровича нет больше с нами. Эта утрата серьезно осиротила все педагогическое сообщество Владимирского региона, которое скорбит и выражает соболезнования родным и близким настоящего ученого, дорогого учителя, наставника и просто хорошего, настоящего ЧЕЛОВЕКА, вклад которого в науку и развитие образования неоценим…

Вечная память Вам, дорогой Юрий Петрович!

Руководство, сотрудники и студенты
Владимирского государственного гуманитарного университета