Образовательная система «Школа 2100»

• Обратим внимание на первый двухнедельный период в сентябре. Первые уроки мы рекомендуем учителю ознакомить учеников с его новой ролью, совместно с учителем выбрать и освоить правила поведения в школе. В этой деятельности главная роль принадлежит учителю, и помощь детям в изучении этих тем не обязательна.

• В самом начале обучения мы также рекомендуем учителю использовать учебник на уроках лишь спорадически, организуя экскурсию по классу и школе и работая с реальными предметами окружающего мира. К концу второй недели учитель уже научит детей пользоваться учебником, поэтому мы советуем вам прочитать вступительную статью «КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ» для учителей и родителей, чтобы в случае затруднения у школьников вы могли бы подсказать им, что обозначает тот или иной значок в учебнике. Обращаем внимание, что многие условные знаки служат лишь для взрослых. Так, например, кружки разного цвета около заданий информируют взрослых, на какие общие результаты обучения нацелены задания, чему они научат, кроме конкретных предметных знаний. Всё, что важно для школьников, отображено на рисунках в этой вступительной статье, чтобы можно на их основе пояснить детям требования. Немногие значки, которые необходимо узнать ученикам, выделены в явном виде (проведение наблюдений и опытов, работа в группе).

• В первом классе домашних заданий не бывает, но мы настоятельно советуем родителям интересоваться тем, что изучают на уроках дети. Ведь главная задача первоклассника – научиться правильно называть окружающие предметы и явления. Учитель на уроке большую часть предметов может показать лишь на иллюстрациях, а родители могут по-настоящему продемонстрировать все многообразие окружающего мира.

• Дополнительный материал в этом периоде (необязательная тема для изучения, максимум) посвящена ответу на вопрос: «Зачем нам нужен жизненный опыт?». Её главный вывод: «Накопленный опыт помогает в жизни. В школе ты получишь знания и приобретёшь опыт, а значит, сможешь помочь себе и другим». Было бы замечательно, если бы родители обращали внимание на достижения ребёнка, на его жизненный опыт, который помогает в жизни. Эта мысль нуждается в ежедневном пояснении и в этом случае будет очень полезна.

• При знакомстве с § 4. «Где и куда» и § 5. «Учимся определять верх и низ» помощь родителей очень важна, её трудно переоценить. Прежде всего, при каждом удобном случае нужно учить детей правильно определять направление и употреблять для этого нужные слова («справа», «слева», «направо», «налево», «вправо», «влево», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад»).

Если Ваш ребёнок легко справляется с этой задачей, то в учебнике имеется материал для более сложной деятельности: определение направления для собеседника, стоящего лицом к лицу к ребёнку. Этому посвящён дополнительный материал к § 4 «Где и куда», помещённый на с. 30. Выполняя приведённые там задания, школьник поймёт, что все направления, кроме «верха» и «низа», относительны и зависят от того, для кого мы их определяем.

• Следующая тема, изучаемая в этот период, называется «Учимся определять верх и низ» (§5). Она вряд ли вызовет особые затруднения у школьников, так как эти направления обычно уже известны дошкольникам. Родителям следует лишь обращать внимание на правильность употребления слов «выше», «ниже», «вверх», «вниз». Быть может, ребята обратят внимание, что направление «влево» и «вправо» относительны, они зависят от местоположения собеседника, а вот направление «верх» и «низ» всегда одинаковы и не зависят от нашего положения. Во 2-ом классе ребята узнают, что это связано с действием притяжения Земли. В качестве небольшой простой игры в процессе прогулок можно загадывать любой предмет, указывая, выше или ниже чего он расположен. Одновременно вы сможете решать задачи и темы «Предметы и их признаки».

• Тема «Раньше и позже» также не обязательна (максимум), но будет полезна первоклассникам. Родители могут обращать внимание на правильность использования школьником слов «раньше» и «позже». Также следует в различных ситуациях при возможности напоминать главную мысль этой темы: «Наш прошлый опыт позволяет угадывать будущие события. В прошлом ничего нельзя изменить, но можно избежать многих ошибок в будущем».